LYFE CARE

Sensibilisation au grand âge : expérimenter pour mieux comprendre

Formation créée le 14/07/2026. Dernière mise à jour le 07/09/2026.
Version du programme : 1
Taux de satisfaction des apprenants
9,4/10 (6 avis)

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

7 heures (1 jour)

Accessibilité

Oui
1 500,00 € Net de TVA
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Sensibilisation au grand âge : expérimenter pour mieux comprendre


Cette formation vise à sensibiliser les professionnels aux défis du grand âge à travers des expériences immersives et des échanges collectifs, afin d'adapter leur posture professionnelle pour une meilleure prise en charge des personnes âgées.

Objectifs de la formation

  • Identifier les effets du vieillissement sur les capacités physiques, sensorielles et cognitives.
  • Adapter sa posture professionnelle et ses pratiques quotidiennes à partir de l’expérience vécue avec le simulateur du grand âge.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Professionnels salariés d’EHPAD (soignants, hôteliers, agents de service, animateurs, personnels administratifs) souhaitant développer une meilleure compréhension des effets du vieillissement et renforcer leur posture bientraitante.
Prérequis
  • Aucun prérequis de niveau.
  • Tenue confortable et adaptée obligatoire.

Contenu de la formation

Introduction et représentations du grand âge
  • Présentation de la formation et recueil des attentes.
  • Brise-glace : « Pour moi, vieillir c’est… »
  • Échanges sur les stéréotypes liés à l’âge et la notion de bientraitance.
Comprendre les effets du vieillissement
  • Apports interactifs : vieillissement sensoriel, moteur et cognitif.
  • Mini-expérimentations : lunettes dégénératives, casques, colliers cervicaux.
  • Mise en lien avec les situations professionnelles en EHPAD.
Expérimentation immersive avec le simulateur du grand âge
  • Mise en situation par binômes : chaque participant vit l’expérience avec orthèses, lunettes, casque auditif, etc.
  • Scénarios réalistes : se déplacer, prendre un repas, communiquer, utiliser un fauteuil roulant.
  • Observation croisée et remplissage d’une grille d’observation.
Analyse et échanges collectifs
  • Restitution des ressentis, analyse des émotions, identification des freins et leviers d’adaptation.
  • Mise en perspective avec les pratiques professionnelles : rythme, communication, environnement, aide relationnelle.
Synthèse et évaluation
  • Co-construction d’une “fiche mémo des bons gestes et attitudes”.
  • Quiz de fin de formation (5 questions).
  • Évaluation de satisfaction et validation des acquis.

Équipe pédagogique

Notre équipe pédagogique est pédagogue, bienveillante, dynamique!

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Feuilles d’émargement numériques permettant de vérifier la présence et l’assiduité des participants tout au long de la formation.
  • Évaluation diagnostique en début de formation au moyen d’un pré-quiz et du recueil des attentes afin d’identifier les représentations, connaissances initiales et expériences professionnelles des participants.
  • Questionnements pédagogiques et échanges réguliers tout au long de la journée afin de vérifier la compréhension des effets du vieillissement sur les capacités physiques, sensorielles et cognitives.
  • Mini-quiz intermédiaire permettant de vérifier l’acquisition des connaissances relatives aux représentations du grand âge, aux stéréotypes et à leurs incidences sur la posture professionnelle. Le déroulé pédagogique prévoit également une observation du participant lors de cette première séquence.
  • Observation continue des apprenants lors des expérimentations sensorielles et motrices, notamment lors de l’utilisation des lunettes simulant les déficiences visuelles, des orthèses, du collier cervical et du dispositif simulant les limitations auditives.
  • Grilles d’observation renseignées lors des expérimentations permettant d’identifier les difficultés rencontrées, les ressentis et leurs conséquences dans les actes de la vie quotidienne.
  • Mises en situation immersives avec le simulateur du grand âge, réalisées en trinômes « résident / accompagnant / observateur », à partir de situations professionnelles telles que le déplacement, le repas, la communication ou l'utilisation d'un fauteuil roulant. L’observation croisée et le débriefing permettent d’évaluer la capacité à ajuster sa posture d’accompagnement.
  • Analyse réflexive et auto-évaluation à l’issue des expérimentations afin d’amener chaque participant à identifier les freins rencontrés et les adaptations professionnelles pouvant être mises en œuvre dans sa pratique.
  • Co-construction d’une fiche mémo des bons gestes et attitudes, permettant de formaliser collectivement les pratiques favorisant une posture bientraitante et respectueuse du rythme de la personne âgée.
  • Quiz final de 5 questions, corrigé avec le formateur, permettant de mesurer l’acquisition des connaissances et compétences au regard des deux objectifs pédagogiques.
  • Tour de table de clôture « Ce que je retiens », permettant aux participants de verbaliser leurs principaux acquis et les changements envisagés dans leur pratique professionnelle. Le déroulé prévoit bien le quiz final et l’évaluation à chaud dans Digiforma.
  • Complétude et traçabilité des évaluations des acquis dans Digiforma, en lien avec les objectifs pédagogiques de la formation.
  • Évaluation de satisfaction à chaud réalisée par les apprenants à l’issue de la formation. Évaluation à froid permettant d’apprécier le transfert des acquis et l’évolution des pratiques professionnelles après la formation.
  • Évaluation du commanditaire, à chaud et/ou à froid, permettant de mesurer la satisfaction et les effets observés au sein de l’établissement.
  • Certificat de réalisation remis à l’issue de la formation.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Simulateur du grand âge complet : orthèses bras/jambes, collier cervical, lunettes dégénératives, casque auditif, fauteuils roulants.
  • Exploitation des activités proposées dans le Guide du formateur Alzheimer autour des représentations : remue-méninges, expression de l’expérience et réflexion sur l’influence des représentations dans la pratique professionnelle.
  • Stratégie nationale Maladies Neurodégénératives 2025-2030, mobilisée pour contextualiser les enjeux actuels liés au vieillissement, à l’accompagnement des personnes présentant des troubles cognitifs et moteurs, ainsi qu’à la nécessité de faire évoluer le regard et les pratiques professionnelles. La stratégie inscrit notamment parmi ses priorités le changement de regard, la dignité, l’adaptation des pratiques et la formation des professionnels.
  • Bilan HAS 2024 de l'évaluation de la qualité des ESSMS, utilisé pour replacer la posture professionnelle dans une démarche d’accompagnement centrée sur la personne, le respect de la dignité, de l’intégrité, de la vie privée et dans une logique d’amélioration continue de la qualité
  • Tableau de synthèse sur l’alignement pédagogique, utilisé pour assurer la cohérence entre les objectifs pédagogiques, les méthodes d’apprentissage et les modalités d’évaluation : démonstration, mise en situation, observation, analyse réflexive, auto-évaluation et résolution de situations.
  • Diaporama pédagogique et supports visuels utilisés par le formateur.
  • Grilles d’observation S2, S3-A et S3-B utilisées lors des mises en situation.
  • Scénarios professionnels relatifs au déplacement, au repas, à la communication, à la lecture et à l’utilisation du fauteuil roulant.
  • Fiche mémo « Top gestes & mots qui aident », co-construite avec les participants.
  • Quiz de positionnement, mini-quiz intermédiaire et quiz final.
  • Paperboard, post-it et matériel d’écriture pour les activités de brainstorming, les restitutions et la construction collective des bonnes pratiques.
  • Vidéoprojecteur et matériel informatique nécessaires à l’animation.
  • Salle suffisamment modulable et espace sécurisé permettant les déplacements et les expérimentations avec le simulateur.
  • Méthodes pédagogiques actives, participatives et expérientielles : brainstorming, débat guidé, démonstration, expérimentation sensorielle, mise en situation, observation croisée, feedback, analyse réflexive, échanges collectifs et co-construction. Ces modalités apparaissent précisément dans le déroulé pédagogique de la formation
  • Mise à disposition des contenus et ressources pédagogiques sur l’extranet Digiforma afin que les participants puissent retrouver les supports utiles à l’issue de la formation.

Qualité et satisfaction

En cours
Taux de satisfaction des apprenants
9,4/10 (6 avis)

Capacité d'accueil

Entre 5 et 12 apprenants

Délai d'accès

2 semaines

Accessibilité

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap. Pour toutes questions, nous contacter. Un référent handicap est à votre disposition pour toutes questions : dga@lyfecare.fr