Handicap et grand âge, Repenser l’accompagnement en EHPAD

Vieillir avec un handicap implique des besoins et des parcours de vie singuliers. Cette formation aide les professionnels d’EHPAD à mieux comprendre ces situations et à ajuster leur accompagnement. À partir de situations concrètes, les participants apprennent à repérer les besoins et les risques, à adapter leur communication et à construire des réponses individualisées qui préservent les capacités, les choix et le projet de vie des résidents.

Identifier les spécificités du vieillissement des personnes en situation de handicap
Analyser les besoins et risques liés aux situations de handicap vieillissant en EHPAD
Adapter leur posture professionnelle à une approche bientraitante et individualisée
Mettre en œuvre des actions favorisant l’autonomie et le projet de vie des résidents

Pour qui

professionnels travaillant en EHPAD

Prérequis

intervenir en EHPAD

Définitions et représentations
Typologies des handicaps
Spécificités du vieillissement
Parcours de vie et entrée en EHPAD

Identification des besoins
Analyse des risques
Outils d’évaluation
Coordination et transmission

Posture bientraitante
Communication adaptée
Place des familles
Travail en équipe

Maintien des capacités
Activités adaptées
Personnalisation
Co-construction du projet de vie

Animation par un formateur connaissant le secteur médico-social et les enjeux de l’accompagnement des personnes en situation de handicap vieillissantes, dans un cadre participatif et bienveillant.

Analyse des besoins du commanditaire, du contexte de l’EHPAD et des situations rencontrées pour adapter les exemples et les études de cas.
Recueil des attentes et évaluation diagnostique : questionnaire préformation, quiz interactif et auto-positionnement initial dans Digiforma sur les quatre objectifs.
Émargements numériques par demi-journée dans Digiforma, sur les deux journées.
Évaluations formatives progressives : quatre quiz intermédiaires de cinq affirmations Vrai/Faux, un par objectif, avec corrections collectives argumentées.
Observation des productions à partir de cas professionnels : identification des particularités du vieillissement et des besoins, analyse des risques, choix d’une communication et d’une posture adaptées, proposition d’actions favorisant l’autonomie et le projet de vie.
Retours du formateur sur la qualité des observations, des transmissions, des propositions d’adaptation et de la coordination entre professionnels.
Évaluation finale des acquis par un quiz de dix QCM couvrant les quatre objectifs et une étude de cas avec proposition d’un accompagnement individualisé.
Complétude par le formateur des évaluations des acquis par rapport aux objectifs et de l’évaluation des compétences et connaissances (ECC) dans Digiforma. Critères : pertinence du repérage, analyse des besoins et risques, adaptation de la posture, respect des choix et capacités, cohérence des actions proposées et identification des relais.
Auto-évaluation de la progression et formalisation d’une action à mettre en œuvre dans les pratiques professionnelles.
Évaluation à chaud des apprenants et du client : satisfaction, utilité professionnelle, adéquation aux besoins et organisation.
Certificat de réalisation de fin de formation.
Évaluation à froid des apprenants et du client pour apprécier le transfert des acquis : adaptation de l’accompagnement, communication, maintien des capacités, coordination et prise en compte du projet de vie.
Conservation des émargements, résultats et éléments de preuve pédagogiques dans Digiforma, avec accès selon les habilitations. Analyse des retours par LYFE CARE dans une démarche d’amélioration continue.

ANESM, L’adaptation de l’intervention auprès des personnes handicapées vieillissantes, chapitre 4 : La prise en compte des personnes handicapées vieillissantes dans la démarche d’amélioration continue de la qualité, pages 79 à 102. Repères sur l’identification des besoins, la réflexion éthique, le soutien des professionnels, les partenariats, l’adaptation de l’organisation et des espaces de vie, puis la réévaluation des réponses apportées.
Support de Mme Osseland, transmis en PDF et en PowerPoint : repères sur les situations de handicap, le handicap psychique, les troubles du développement et l’accompagnement ; sélection des éléments utiles à l’EHPAD sur la communication, l’écoute, les habitudes de vie et la continuité du projet de vie. Les deux formats constituent une même ressource pédagogique.
Support pédagogique numérique structuré selon les quatre modules, avec exemples d’adaptations de l’accompagnement et repères issus des ressources documentaires.
Études de cas et mini-cas d’EHPAD ; grille d’observation des besoins, capacités préservées et risques ; trame de transmissions et grille d’analyse de la posture professionnelle.
Trame de projet d’accompagnement personnalisé et fiche d’action pour adapter une activité, la communication ou l’environnement en tenant compte des souhaits du résident et des contributions de ses proches.
Quiz diagnostique, quatre quiz intermédiaires, évaluation finale et ECC dans Digiforma ; supports et références accessibles en numérique dans l’espace apprenant, sans impression systématique.
Salle et équipements adaptés à la modalité retenue, écran ou vidéoprojecteur et outils de travail collectif.

en cours

Entre 1 et 15 apprenants

1 semaine

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap. Les besoins d’aménagement peuvent être étudiés en amont. Référent handicap : dga@lyfecare.fr.

Résultats de la recherche

Handicap et grand âge, Repenser l’accompagnement en EHPAD

Objectifs de la formation

Profil des bénéficiaires

Contenu de la formation

Équipe pédagogique

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

Ressources techniques et pédagogiques

Qualité et satisfaction

Capacité d'accueil

Délai d'accès

Accessibilité